中國(guó)人民大學(xué)于坤教授：以社會(huì)支持體系提升就業(yè)力 | 牛客大咖說(shuō)

近日，中青報(bào)X牛客“百校百企”青年就業(yè)扶持計(jì)劃在京啟動(dòng)，該項(xiàng)目聚集了高校代表和企業(yè)代表，圍繞青年人群就業(yè)、校園招聘趨勢(shì)以及高校畢業(yè)生培養(yǎng)等話題展開討論。會(huì)上中國(guó)人民大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng)、中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授于坤針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)需求發(fā)表了看法，下為于坤的演說(shuō)文字版整理。主要分4個(gè)方面講述：

l 就業(yè)迷思：個(gè)人與社會(huì)供需的關(guān)系解讀

l 就業(yè)力提升：心理資本、人力資本和社會(huì)資本3大驅(qū)動(dòng)力

l 職業(yè)成功：數(shù)據(jù)說(shuō)明3大資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)成功加速度

l 就業(yè)力破局：傳統(tǒng)“孤島”培養(yǎng)模式VS未來(lái)“開放”支持體系

各位嘉賓大家好，首先非常感謝中國(guó)青年報(bào)社邀請(qǐng)中國(guó)人民大學(xué)作為百校的代表之一，參加這次“百校百企”的啟動(dòng)儀式。另外也要感謝像中國(guó)青年報(bào)社、高等教育學(xué)會(huì)、牛客、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的形式下，攜手高校一起把大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)做好。

在數(shù)智化時(shí)代，如何通過(guò)人的連接，以社會(huì)支持促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)呢？我的理解是“以社會(huì)支持體系來(lái)促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)力”，這也是我今天的分享主題。

一、就業(yè)迷思：個(gè)人與社會(huì)供需的關(guān)系解讀

我們現(xiàn)在都習(xí)慣以供需的思維來(lái)分析高校畢業(yè)生的就業(yè)，即個(gè)人和社會(huì)之間的匹配，下面一起看看他們之間的關(guān)系。

1. 個(gè)人供給與社會(huì)需求是否匹配？

客觀上，個(gè)人供給與社會(huì)需求的匹配強(qiáng)調(diào)的是畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位數(shù)量的匹配度，以及畢業(yè)生的專業(yè)與崗位類型的匹配性，但在該基礎(chǔ)之上，還有一些畢業(yè)生主觀上判斷自己的供給和社會(huì)需求是否匹配。

比如說(shuō)一個(gè)名校畢業(yè)生他希望用自己的能力給單位做貢獻(xiàn)，但是單位僅看重學(xué)校的牌子帶來(lái)的名氣；畢業(yè)生想在單位里面發(fā)揮創(chuàng)造力，但是單位需要的是他的執(zhí)行力，所以這也存在一個(gè)不匹配的情況。

2. 個(gè)人需求和社會(huì)供給是否匹配？

個(gè)人需求與社會(huì)供給側(cè)重主觀，如基于馬斯洛需求模型分析，畢業(yè)生的首要需求層次在生存層面，但是企業(yè)單位給他講的是愿景、理想等就不匹配；再比如畢業(yè)生已經(jīng)在追求自我實(shí)現(xiàn)了，但是企業(yè)提供的是物質(zhì)利益，這也是不匹配的。因此，將畢業(yè)生作為一個(gè)個(gè)體的角度，基于自我認(rèn)知出發(fā)看待自己和社會(huì)的匹配關(guān)系，也是我們非常重視的方面。

二、就業(yè)力提升：心理資本、人力資本和社會(huì)資本3大驅(qū)動(dòng)力

我們之前一直在強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)信息技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)來(lái)促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)、畢業(yè)生和單位之間的連接，這側(cè)重于信息和數(shù)據(jù)上的連接。而現(xiàn)在，我們要重點(diǎn)關(guān)注如何把畢業(yè)生作為人這個(gè)個(gè)體，助力其從主觀上建立起對(duì)于自我、對(duì)于職業(yè)全面的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)起專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)決策的能力，同時(shí)積累起社會(huì)資源。以上幾點(diǎn)其實(shí)體現(xiàn)了提升就業(yè)力的三個(gè)方面，具體來(lái)看：

1.“knowing-why”

首先，畢業(yè)生要知道為什么要工作。很多畢業(yè)生不是缺乏能力，而是缺乏動(dòng)力，他想不通自己為什么要工作，想不通自己為什么要從事這個(gè)行業(yè)，他對(duì)職業(yè)發(fā)展前途如數(shù)家珍，但就不知道自己要做什么，即有沒(méi)有心理資本。

2. “knowing-how”

其次，畢業(yè)生要知道怎樣找到并做好工作，積累起關(guān)于專業(yè)的能力、關(guān)于職業(yè)和就業(yè)的方法和工具，即人力資本。

3. “knowing-whom”

最后，畢業(yè)生需要知道什么社會(huì)資源可以幫助自身就業(yè)與職業(yè)發(fā)展，即社會(huì)資本。

如果高校畢業(yè)生建立起心理資本、人力資本和社會(huì)資本，大學(xué)生就業(yè)力就能夠得到質(zhì)的提升。

三、職業(yè)成功：數(shù)據(jù)說(shuō)明3大資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)成功加速度

社會(huì)資本和人力資本可以直接影響到大學(xué)生的就業(yè)和成功，而心理資本是更前端的影響因素，三大資本之間是互相影響的關(guān)系，下面主要闡述人力資本和社會(huì)資本與職業(yè)成功的影響。

 1.人力資本：實(shí)習(xí)時(shí)間與面試機(jī)會(huì)、Offer數(shù)量、簽約收入正相關(guān)

據(jù)《2021年中國(guó)HR職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果》數(shù)據(jù)顯示，在人力資本方面，大學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間和畢業(yè)后的面試機(jī)會(huì)呈正相關(guān)，也就是說(shuō)實(shí)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，面試機(jī)會(huì)越多，Offer數(shù)量越多，簽約收入越高，而與就業(yè)滿意度不相關(guān)，這是人力資本的紅利。

2.社會(huì)資本：30%以上畢業(yè)生的就業(yè)信息來(lái)自于個(gè)人的社會(huì)關(guān)系

 同樣，據(jù)《2021年中國(guó)HR職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果》統(tǒng)計(jì)，超過(guò)30%的畢業(yè)生獲取就業(yè)信息的渠道是除了學(xué)校招聘會(huì)、用人單位網(wǎng)站等之外的社會(huì)關(guān)系，如獲取來(lái)源于家庭、實(shí)習(xí)單位、學(xué)校師長(zhǎng)等社會(huì)關(guān)系的信息，且聚會(huì)次數(shù)和社會(huì)關(guān)系（關(guān)系密切同學(xué)或朋友、對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)有直接幫助者的數(shù)量）與就業(yè)結(jié)果顯著正相關(guān)，這些或顯性或隱性的社會(huì)關(guān)系本身就可以促進(jìn)大學(xué)生獲得更多面試機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)更高的就業(yè)滿意度。

 不難看出，以心理資本為基礎(chǔ)，再提升高校畢業(yè)生的人力資本和社會(huì)資本可以顯著促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力。

三、就業(yè)力破局：傳統(tǒng)“孤島”培養(yǎng)模式VS未來(lái)“開放”支持體系

1. 傳統(tǒng)“孤島”培養(yǎng)模式培養(yǎng)不足以支撐實(shí)踐

傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)力培養(yǎng)模式有一定弊端，主要可歸納為三點(diǎn)：

其一，高校主責(zé)，外界賦能不足

過(guò)去大學(xué)生的培養(yǎng)基本上是高校全責(zé)體系，其他單位涉及或參與培養(yǎng)的相對(duì)比較少。

其二，信息的不對(duì)稱性，各方資源難以充分整合

以實(shí)習(xí)為例，實(shí)習(xí)對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)非常關(guān)鍵，用人單位掌握了最詳實(shí)最客觀的實(shí)際信息，而學(xué)校只掌握了學(xué)生的實(shí)習(xí)證明，信息非常匱乏，更多的是用于存檔，因此，高校在做就業(yè)職業(yè)發(fā)展相關(guān)決策時(shí)，因?yàn)樾畔⒌墓聧u化，實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的實(shí)用性較弱。

其三，單位仍然以“用”為主，培養(yǎng)性不足

在畢業(yè)生發(fā)展方面，單位的心態(tài)和思維已經(jīng)往前走了一大步，如牛客創(chuàng)始人&CEO葉向宇所說(shuō)從“摘果子”到“播種子”了，但是企業(yè)播種大部分還停留在校招階段，意味著在大學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)上面，很多企業(yè)認(rèn)為高校培養(yǎng)不一定有用，還不如招過(guò)來(lái)之后再培訓(xùn)的價(jià)值，這也是企業(yè)“以用為主，培養(yǎng)不足”的問(wèn)題，那么未來(lái)大家可以怎么做？

2.未來(lái)“開放”支持體系要“校企人”攜手支撐就業(yè)力

我認(rèn)為未來(lái)可建立全方位的高校畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)支持體系，主要也歸納為三點(diǎn)：

其一，開放融合，高校、企業(yè)等多方共建

首先讓高校和用人單位彼此保持開放的思維：大學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)不是高校的事情，不是用人單位的事情，也不是中間人的事情，是全社會(huì)的事情，要以開放的心態(tài)思考，信息資源就會(huì)隨之開放。如充分利用新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流通資源共享，降低各方因信息孤島化等導(dǎo)致的就業(yè)工作成本，提升畢業(yè)生顯性社會(huì)信息資源可獲得性；體系化實(shí)施就業(yè)與職業(yè)發(fā)展行業(yè)導(dǎo)師制度，提升畢業(yè)生隱性社會(huì)信息資源可獲得性。

其二，打破壁壘，整合校內(nèi)外知識(shí)、導(dǎo)師、實(shí)踐資源

社會(huì)需要更加進(jìn)取的心態(tài)，整合校內(nèi)外知識(shí)、導(dǎo)師、實(shí)踐資源。比如，企業(yè)以校外導(dǎo)師的身份親自參與學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，就業(yè)單位與高校共建產(chǎn)學(xué)研基地，增加課題研究、見習(xí)、數(shù)字化零工等靈活實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，提升畢業(yè)生人力資本。

其三，以培促用，單位深度參與培養(yǎng)環(huán)節(jié)

高校以終為始，企業(yè)以始為終。即高校以畢業(yè)生最后的發(fā)展為導(dǎo)向做培養(yǎng)；企業(yè)以畢業(yè)生最初始狀態(tài)來(lái)開始培養(yǎng)，通過(guò)提升社會(huì)資本與人力資本間接提升心理資本，最終系統(tǒng)性提升畢業(yè)生就業(yè)力和職業(yè)發(fā)展適應(yīng)力。

因此，在高校和企業(yè)之間，需要通過(guò)中間人的牽手一起共同托舉起畢業(yè)生的就業(yè)力，該支持體系不僅是數(shù)據(jù)和信息的開放、融合和進(jìn)取，更多的是人的開放、融合和進(jìn)取。大學(xué)生們的職業(yè)理想、人生前景，很多的目標(biāo)設(shè)定都不是通過(guò)冰冷的數(shù)字和信息提供的，而是通過(guò)與在企業(yè)中成長(zhǎng)了多年的師兄師姐、領(lǐng)導(dǎo)共處后，耳濡目染逐漸形成的理想和信念。

我們希望在數(shù)智化已經(jīng)如火如荼的今天，把信息數(shù)據(jù)做到充分的整合，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，多去關(guān)注人的連接，多去關(guān)注人的交往和互動(dòng)，多把企業(yè)和高校的人才更多的凝聚在一起，共同的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加充分和更高質(zhì)量的就業(yè)，非常感謝，我的分享到這里。